《液压与气动》课程理实一体化教学改革的探索

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液压和气动技术基于流体& mdash液压流体(或压缩空气)是能量传递和控制工作介质的一种传输形式。它是目前机械设备中发展较快的技术之一。特别是近年来，随着机电一体化技术的发展，通过与微电子技术和计算机技术的结合，液压和气动进入了一个新的发展阶段，并已广泛应用于机械制造、起重设备、矿山机械、加工机械、农业机械、化工机械和军事工业。然而，由于《液压与气动》课程内容复杂、理论抽象，以及高职学生存在的问题，学生的综合思维能力较差。他们对传统的灌输式教学模式有所抵触，教学效果不理想。因此，有必要尝试新的教学方法，以适应当前社会发展的需要。

理论与实践一体化教学法是一种新的教学方法，即理论与实践一体化教学法。它使教学环节相对集中，将传统的理论课程与实训课程相结合，注重教师的主导作用，将课程的教学任务与教学目标相结合，从而将传统的课程教学场所转变为理论与实践相结合的课堂。教师和学生边教、边学、边做，既不是理论先于实践，也不是实践先于理论，而是理论中的实践和实践中的理论这不仅培养了学生的专业技能和实践能力，而且增加了教学的兴趣，激发了学生的学习兴趣，事半功倍。

1《液压与气动》课程的教学现状

《液压与气动》课程是一门实践性很强的课程。这门课程是专业的，内容广泛，涉及大量的实践知识。此外，该课程没有针对实际职位的明确教学目标。目前，大多数高职院校在教学过程中讲授的课程过多-& ldquo；理论& rdquo教学内容偏重理论知识，涉及理论推导、分析和计算过多，学生学习难度加大，教学效果不理想。

传统的实践教学通常采用固定的实验台，主要通过验证性实验进行实践教学活动。这并不限制学生独立思考和解决问题的能力，也不利于学生自主学习意识的培养。在传统的实践教学模式下，学生被动地开展实验活动和执行任务，无法充分发挥主观能动性，逐渐失去对实践活动的热情，从而大大降低了教学效果。

2《液压与气动》课程理论与实践一体化教学模式的改革思路

高职学生流动性强，对理论知识缺乏兴趣，课堂教学缺乏注意力，缺乏自信心，应用意识薄弱。采取教学与实践相结合的对策，提高学习兴趣，通过多样化的课堂提高学生的应用意识，通过小组学习互动与合作鼓励学生，提高学生自信心，培养团队合作精神。

2.1教学理念

项目体验引起兴趣:在新课开始时，将引导学生观看企业的一些实际项目，进行专业体验，激发学习兴趣。

加强模拟促进改进:模拟软件搭建平台，进行行动模拟，提高学习效果；

注重设计的强应用性:紧跟专业岗位需求，加强学生设计能力的培养，同时加强学生的应用能力

2.2教学方法

本课程采用项目驱动和任务驱动的教学模式每一项任务都是从贴近企业的现实或问题中引入的。学生通过目标和问题来学习。他们首先得出结论，然后采取行动。这打破了传统的思维模式，激发了学生对知识的渴求，拓展了学生的思维和知识。在教学中，一般采用理论联系实际的教学方法、任务驱动教学法和小组合作教学。

2.3教学方法

本课程采用四种教学方法进行辅助教学，包括微课视频指导、教学平台、仿真软件和多媒体课件四种一体化教学方法。它实现了各种教学资源的有机结合的立体化教学，有利于提高学生的学习积极性和良好的教学效果

2.4教学内容

首先，根据当地企业对液压和气动作业能力的需求，确定作业内容(如气动机械手的动作过程，飞机液压门的工作原理，压盖设备的控制等。)，结合液压与气动基础知识，整合提炼适合我校学生实际情况的教学内容，与企业专家共同编写理论与实践一体化教材。

2.5教学环境

《液压与气动》课程理论与实践一体化的教学改革，首先是打破理论课、实验课和实践课的界限，教学地点在实训室，教室是实训室，实训室是教室，两者合二为一

因此，有必要建立一个全新的理论与实践相结合的课堂。同时，教室的建设也应满足当地企业相关岗位的需求。整个教室布局模仿实际工作，分组管理学生，并让小组选举一名组长负责小组任务的全面管理。每组都有一个固定的工作台，上面有液压和气动元件来完成任务。团队成员不仅要完成任务，还要负责相应的管理。为学生创造工作环境，定位岗位工作的角色

3《液压与气动》课程教学改革的具体措施和方法

理论与实践一体化课程改革教学过程的实施步骤:

①分组:学生先分组老师任命组长后，组长将组员转移到小组。分组原则好的学生和差异小的学生被分配到一个小组，互相匹配和学习。分组后，组长负责分发项目任务书，管理实践中使用的培训设备，记录小组成员的出勤情况，并检查成员完成项目任务的情况，以评估成员。

②理论与实践一体化课堂中的安全教育:在学生操作之前，教师首先介绍相关的培训设备和安全用电知识，强调培训安全操作规程，讲授好理论与实践一体化的安全课程。同时，根据小组分配，找到自己的操作站，并要求组长在每个成员的操作站贴上工作卡，以方便组长和教师在教学中的管理。

③项目化课堂教学:每天教学前进行安全用电教育、液压泵和气泵的使用，然后根据& ldquo本课时的具体项目分发项目任务书；项目导入& rarr项目分析和报告；项目实施&rarr。项目评估& rarr项目开发。实施基于模式的教学用&ldquo。项目压盖设备的控制。本文以实例介绍了理论与实践相结合在教学过程中的实施步骤。(教学地点:液压与气动理论与实践综合教室)

[项目简介]:观看覆盖塑料桶的工作视频，激发学生学习兴趣

[项目分析]:分析视频中使用的气动原理和系统的工作过程，设计气动系统设计完成后，学生不仅要完成软件仿真和调试，还要根据回路搭建气路，完成调试和运行工作。

[项目实施]:完成本项目所需的基本知识，行程开关的原理和使用，时间继电器的原理和使用；然后学生使用FluidSIM软件设计该装置的控制电路图，并进行仿真调试。老师协助学生设计并解释相关知识。调试完成后，去培训操作平台进行实体建设和调试。在学生操作前，老师将示范操作，强调各种部件的安装和使用要领，并要求学生严格执行安全操作规范。在学生操作过程中，教师指导学生规范操作。当学生的行为不规范时，教师应及时纠正，多观察学生，了解两个极端学生的特点。当他们有问题时，及时回答是不合适的，而是让学生先讨论，如果他们不能解决问题，再回答。每天都要讲解和强调学生在训练过程中的常见问题、重要知识点和操作要领，以巩固教学和训练效果，布置明天的训练任务。这种教学方法大大提高了学生的学习兴趣和实践能力

[项目评估]:个人评估、小组评估、教师评估

个人评价:通过理论和实践的结合学习后，学生将根据自己对液压和气动项目的了解进行自我评价。

小组内部评估:组长根据学生实际项目操作过程进行小组内部评估

教师评估:教师根据学生完成具体案例的情况为学生评估项目(例如，从分析任务书开始，制定实施计划，进行软件模拟，然后使用培训平台安装组件和调试操作，在考试过程中，学生应独立思考，尽可能完成项目)(表1)

表1

[项目开发]:通过观看视频和PPT动画，学生可以设计能够满足视频中机械运动的气动系统，然后在下一节课中继续学习。

完成培训平台后，在培训室内放置组件、归还培训工具并进行5S管理

4理论与实践相结合的《液压与气动》教学改革的思考

理论与实践相结合的《液压与气动》教学改革必须首先改革该课程的教学模式，包括该课程的指导思想、主要任务、实施方案、具体措施以及中长期和短期发展规划。课程教学目标是规范课程教学的指导性文件，是学校组织教学活动和评价教学质量的基本依据，服务于专业人才的培养目标。因此，课程教学目标应与企业共同修订。教材是教学内容和课程体系改革的集中体现，是教师教学和学生学习的主要依据。因此，应结合企业相关专家，共同研究开发理论与实践相结合的教材。《液压与气动》是一门实践性很强的技术课程，必须理论联系实际。在教学过程中，应引入企业相关项目，开展现场教学，采用先进的教学理论和实践一体化教学方法，利用多媒体辅助教学，有助于解决教学过程中的重点和难点，提高教学水平。

在教师方面，学校应加强教师培训。教师不仅要有坚实的理论基础，还要有实践能力和解决实际问题的能力教师应努力提高自身素质，不断学习新知识和新技术，更多地参与社会实践，定期到企业相关岗位进行在职实践，获取较新知识和技术。
通过理论联系实际的教学改革实践，学生可以更容易地接受和掌握新知识和新技术。课堂教学气氛活跃，学生的学业成绩和实践能力明显提高，特别是学校培养与企业就业需求之间的差距缩小，使学生就业后能够快速适应工作岗位，满足企业对人才的需求，为当地社会的经济发展增添活力。